PUBLICACIONES, PROYECTOS Y TESIS

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Sus principales áreas de investigación son los usos de las TIC en la educación y la formación y, en particular, las políticas, la organización, la gestión y el liderazgo en la implementación de la educación en línea (e-learning) y la garantía de su calidad, y el desarrollo profesional para la enseñanza en línea. Ha sido consultor en diversos proyectos de educación y formación en línea en Europa, América, Australia, África y Asia, centrándose en las estrategias de implantación de la tecnología en la enseñanza y el aprendizaje y el aseguramiento de la calidad en la educación digital. También es consultor del Banco Mundial en educación digital y ha actuado como asesor de distintos gobiernos e instituciones internacionales en proyectos de digitalización de la educación superior.

Autor de libros como Transformar la Universidad (EDIUOC, 2021); Decálogo para la mejora de la docencia online (EDIOUC, 2020);  Managing Technology in Higher education. Strategies for Transforming teaching & Learning, juntamente con Tony Bates (Jossey-Bass, San Francisco, 2011); La Transformación de las Universidades a través de las TIC (EDIUOC, 2004), con Mercedes González-Sanmamed; o Aprender en la Virtualidad (GEDISA, 200), con Josep M. Duart. Ha publicado más de 100 artículos en revistas académicas.

Doctor Europeo en Educación por la Universitat Rovira i Virgili (España). Postgrado en Applications of Information Technology in ODE por la Open University del Reino Unido, y Diploma en Strategic Use of IT in Education por la Universidad de Harvard. Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona.

Publicado 2022-12-30

A DIFFERENT LOOK AT HYBRID EDUCATION

La pandemia de COVID-19 ha acelerado los cambios en la forma en que aprendemos, y nos ha enseñado que tenemos que estar preparados para introducir modelos híbridos en las prácticas pedagógicas que puedan responder a imprevistos, como los que hemos vivido recientemente. Simplemente dictar una lección usando un dispositivo digital no es equivalente a proporcionar una educación en línea de calidad. Tenemos que empezar a diseñar programas que se adapten a las realidades que plantean estos dos entornos diferentes -analógico y virtual- y establecer los vínculos que permitan la conexión de las actividades que se realizan en estos entornos. En este artículo, se presenta un modelo de enseñanza y aprendizaje en contextos presenciales que se basa en una transición fluida entre los momentos presenciales y en línea. Para ello, cuatro elementos son esenciales: una concepción basada en una nueva perspectiva (online), un nuevo enfoque de la gestión del tiempo, el aumento de la autonomía del alumnado y el desarrollo de un sistema de evaluación continuo, formativo y diversificado.

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